高一年級(jí)使用的新教材有哪些變化呢？昨日，晚報(bào)記者采訪了蘭州市第五十一中學(xué)多位高一年級(jí)各科目備課組長(zhǎng)，聽他們進(jìn)行詳細(xì)分析。

語(yǔ)文

成為實(shí)踐性課程

新教材變革為兩本必修教材和三本選擇性必修教材。整套教材以“人文主題”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”兩條線索組織單元。與舊教材每?jī)?cè)4個(gè)單元的教材體例相比，新教材必修教材每?jī)?cè)8個(gè)單元，共16個(gè)單元，覆蓋7個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。選擇性必修每?jī)?cè)4個(gè)單元，共12個(gè)單元，覆蓋9個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。單元的組織形式有兩類：一類以課文或整本書的閱讀為基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合；另一類不設(shè)傳統(tǒng)意義上的課文，以專題性的語(yǔ)文活動(dòng)為主，帶動(dòng)相關(guān)資源的學(xué)習(xí)，如“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語(yǔ)言積累、梳理與探究”等。

舊教材多以文體為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合必修教材選文的廣泛性和選修教材選文的深入性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于我國(guó)古今文學(xué)作品的全面了解，培養(yǎng)學(xué)生從貫通走向精深的學(xué)習(xí)模式。新教材突出素養(yǎng)本位，體現(xiàn)整合理念，打破文本界限，代之以學(xué)生關(guān)鍵能力的關(guān)注、必備品格的培養(yǎng)以及正確價(jià)值觀念的塑造，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)和組合等整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，走向基于素養(yǎng)的問題解決。

傳統(tǒng)語(yǔ)文課程其學(xué)科特性集中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象的等同，學(xué)科本體能覆蓋全部的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)線性認(rèn)知框架，而在新教材的影響下，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)出“以終為始”的逆向設(shè)計(jì)，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化，讓學(xué)習(xí)成為一種參與，甚至在某種程度上通過任務(wù)情景讓學(xué)科知識(shí)“活”起來。通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式讓語(yǔ)文課成為一門實(shí)踐性課程。

數(shù)學(xué)

語(yǔ)言通俗易懂

習(xí)題層次分明

湘教版高中數(shù)學(xué)教材（指新教材）的安排主要包含必修和選擇性必修兩類課程，圍繞函數(shù)、幾何與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與探究活動(dòng)四條主線設(shè)計(jì)整體邏輯框架，增加了通盤謀劃數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)，從必修中的初體驗(yàn)到選擇性必修中的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，在潛移默化中發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教材為初高中內(nèi)容銜接增設(shè)了預(yù)備知識(shí)，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生思考與交流。同時(shí)教材的語(yǔ)言通俗易懂，習(xí)題設(shè)置層次分明，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)起到了積極促進(jìn)作用。

英語(yǔ)

詞匯難度有所提高

新版北師大高中英語(yǔ)教材（指新教材）以“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，以教育部《普通高中課程方案》為依據(jù)，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為著眼點(diǎn)，重視有機(jī)融合六要素的課程內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)了解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)教師實(shí)踐指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。新教材的語(yǔ)篇選材豐富多樣，立足民族文化傳承，使學(xué)生不僅了解到西方文化，更懂得傳承和傳播中國(guó)文化，凸顯英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。新教材中每單元的結(jié)構(gòu)框架通過語(yǔ)言、文化與思維一體化的設(shè)計(jì)，很好地彰顯了單元主題。教師必須改變傳統(tǒng)“教”的方式，學(xué)會(huì)放手，盡力讓每一位學(xué)生都參與到主題意義探究的活動(dòng)中。此外，新教材詞匯難度有所提高，這些對(duì)高中英語(yǔ)教師和學(xué)生來說都具有一定的挑戰(zhàn)性。

歷史

容量更大，內(nèi)容涵蓋面更廣

舊教材中國(guó)史分政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個(gè)專題史編排；新教材中國(guó)史是通史，按歷史時(shí)間順序編排，每一個(gè)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化、民族關(guān)系等很全面，歷史發(fā)展的來龍去脈更翔實(shí)，從歷史進(jìn)程來看更清晰。舊教材外國(guó)史只講部分重點(diǎn)國(guó)家，也沒有涉及世界古代史部分；新教材的外國(guó)史歐洲、亞洲、美洲、非洲等各大洲都有涉及，也增加了部分世界古代史內(nèi)容，有更廣闊的全球史視覺。新教材比舊教材總體容量更大，內(nèi)容涵蓋面更廣，而且敘述太過于濃縮，使每節(jié)課的容量更大。

地理

章節(jié)分布和內(nèi)容發(fā)生了較大變化

原教材主要學(xué)習(xí)的是必修一、必修二、必修三和選修三旅游地理、選修六環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，新教材則演變成了必修一、必修二和選擇性必修一自然地理基礎(chǔ)、選擇性必修二區(qū)域發(fā)展、選擇性必修三資源、環(huán)境與國(guó)家安全。從教材安排上來看，依然是五本教材，但其中的章節(jié)分布及內(nèi)容發(fā)生了較大變化。一些知識(shí)從必修部分變成了選擇性必修的內(nèi)容，不選擇地理作為高考科目的學(xué)生將不再系統(tǒng)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

新教材必修一具體的變化有以下幾點(diǎn)：

1. 原“地球的運(yùn)動(dòng)”變?yōu)檫x擇性必修一第一章內(nèi)容，并拆分為1.1地球的自轉(zhuǎn)和1.2地球的公轉(zhuǎn)兩節(jié)內(nèi)容。

2. 原“地球的圈層結(jié)構(gòu)”中加入了地震的相關(guān)知識(shí)，如震中、震源深度、震源等震線、震級(jí)、烈度等知識(shí)。

3. 在新教材“地球表面形態(tài)”這一章節(jié)，加入了滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害這部分內(nèi)容。

4.將原“地球上的大氣”這一章節(jié)中有關(guān)氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)放到了選擇性必修一進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.在“地球上的水”這一章節(jié)，加入了洪澇災(zāi)害的防治等內(nèi)容。

6.在新教材第五章節(jié)新增了土壤和植被的相關(guān)知識(shí) 。

政治

有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

普通高中《思想政治》新教材共7冊(cè)，其中必修教材分《中國(guó)特色社會(huì)主義》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》4冊(cè)，選擇性必修教材分《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》《法律與生活》《邏輯與思維》3冊(cè)。教材編寫堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，突出思想政治課程的關(guān)鍵作用，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教材設(shè)置單元導(dǎo)語(yǔ)、課導(dǎo)語(yǔ)、正文、穿插于正文中的各種欄目、綜合探究。這些欄目和正文相互配合，形成一個(gè)整體，從不同角度展開內(nèi)容。

物理

更加注重情景創(chuàng)設(shè)

相對(duì)于舊教材，現(xiàn)行必修一新教材出現(xiàn)了如下變化：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)部分章節(jié)調(diào)整。如：新教材把牛頓第三定律調(diào)到牛頓第二定律之前；第三章把“共點(diǎn)力平衡”“超重與失重”專門列為一節(jié)，更加突出本章的教學(xué)任務(wù)；內(nèi)容選擇和習(xí)題設(shè)置等強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)科核心素養(yǎng)理念（即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）的滲透和落實(shí)；根據(jù)2017版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，部分內(nèi)容做了刪減和調(diào)整。如：新教材中把“力的合成與分解”要求降低為了解即可；新教材中實(shí)驗(yàn)部分的安排是在教材的章節(jié)當(dāng)中，不是在章節(jié)末尾，更加突出了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的作用，需要教師更加重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；新教材每一節(jié)的學(xué)習(xí)中都更加注重情景創(chuàng)設(shè)，每一節(jié)的學(xué)習(xí)以問題開始，引導(dǎo)學(xué)生思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

化學(xué)

部分內(nèi)容降低了難度

原必修教材理論知識(shí)和元素化合物知識(shí)分別集中編排，新教材將理論知識(shí)與元素化合物知識(shí)穿插編排，有助于分散難點(diǎn)，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。新教材元素化合物知識(shí)的編排整體思路為，先以部分元素化合物知識(shí)為素材積累歸納得出元素周期律，形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的角度和思路，再以元素周期律為指導(dǎo)深入演繹其他元素化合物知識(shí)，應(yīng)用認(rèn)識(shí)物質(zhì)的角度和思路。新教材理論知識(shí)的編排中物質(zhì)及其變化更注重初高中銜接，物質(zhì)的量部分內(nèi)容降低了學(xué)習(xí)難度，元素周期律部分內(nèi)容更注重歸納和演繹法的應(yīng)用。

信息技術(shù)

以單元教學(xué)為主

原教材以“信息處理與交流”為主線，強(qiáng)調(diào)軟件的操作和工具的使用；新教材以單元教學(xué)為主，體現(xiàn)了信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任4個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)，明確了數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)與信息社會(huì)4個(gè)學(xué)科大概念，開展項(xiàng)目式教學(xué)，采用靈活多變的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。此外，新教材新增了大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等內(nèi)容，增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容都體現(xiàn)了當(dāng)代前沿的信息技術(shù)，突出時(shí)代性與科學(xué)性。

蘭州日?qǐng)?bào)社全媒體記者 張鵬偉