今年高考的語文、數(shù)學(xué)和英語科目試題出得如何？題型有何變化？難易程度怎么樣？這不僅是所有考生和家長(zhǎng)關(guān)心的問題，高中學(xué)生與老師也同樣非常關(guān)注。6月8日，本報(bào)邀請(qǐng)西北師大附中一線名師解析三科試題，幫助考生和家長(zhǎng)了解今年高考試題的特點(diǎn)，把握試卷整體情況。

語文

試題在“反套路”的命題方式上探索

西北師大附中高三語文備課組組長(zhǎng)、高級(jí)教師 孫愛娟

試題依托語文學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì)，以文載道，以文傳聲，以文化人，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，展現(xiàn)新時(shí)代偉大成就，加強(qiáng)教考銜接，激勵(lì)學(xué)生打牢基礎(chǔ)、提高語文學(xué)科識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)的核心能力素養(yǎng)。

一、文化浸潤(rùn)，注重古今貫通

論述類文本閱讀材料摘編自楊義的《中國(guó)敘事學(xué)：邏輯起點(diǎn)和操作程式》，在與西方敘事的對(duì)比中探討中國(guó)傳統(tǒng)敘事中流動(dòng)視角的使用，幫助學(xué)生深入了解古代敘事文學(xué)的當(dāng)代價(jià)值。文言文閱讀材料選自《說苑·貴德》，以吳起告誡魏武侯國(guó)之寶在德不在險(xiǎn)、晏子勸說齊景公供養(yǎng)老弱孤寡等歷史記載，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟儒家思想中“以德化人”的德治主張和“政在養(yǎng)民”的民本思想。文學(xué)類文本選取的是蕭紅作品《“九一八”致弟弟書》，文章通過自己的經(jīng)歷，將個(gè)人遭際與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)考生深刻領(lǐng)悟每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相聯(lián)的歷史規(guī)律。

二、深化基礎(chǔ)，注重課堂學(xué)習(xí)

試題命題遵循語文教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)性考查，有效呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)成果，展現(xiàn)了教考有效銜接、學(xué)用有機(jī)統(tǒng)一。文言文閱讀11題落實(shí)對(duì)文言實(shí)詞的考查，又采取比較釋義的形式，兼顧對(duì)教材中所學(xué)課文的重要實(shí)詞多義性的考查?！梆囌邉t食之”與“食野之蘋”(《短歌行》)兩句中的“食”字含義的比較，“而湯放之”與“是以見放”(《屈原列傳》)兩句中的“放”字含義的比較，“靡使有余”與“望其旗靡”(《曹劌論戰(zhàn)》)兩句中的“靡”字含義的比較，“公悲之”與“心中?？啾?《孔雀東南飛》)兩句中的“悲”字含義的比較，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)識(shí)記能力和情境分析能力的考查。

三、巧設(shè)情境，聚焦語言表達(dá)

語言文字運(yùn)用部分是今年試題變化最大的版塊，全部啟用主觀題，刪去了3道選擇題。這樣的變動(dòng)，體現(xiàn)了語言文字運(yùn)用命題綜合化、應(yīng)用性、情境化的特點(diǎn)。更加注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，簡(jiǎn)明、連貫、得體的要求。語言表達(dá)一定要關(guān)照語言情境。例如第17題，由原來給定成語考生選擇，變?yōu)樽尶忌苯犹顚懴嚓P(guān)成語，沒有強(qiáng)烈的情境意識(shí)，從記憶庫里提取的成語可能會(huì)偏離。第18題考查敘述人稱的表達(dá)效果，注重文字鑒賞的主觀表達(dá)，屬于鑒賞評(píng)價(jià)能力。第20題的題目形式更靈活，“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。要求學(xué)生一定要結(jié)合語境，先分析“眼中風(fēng)”和“中風(fēng)”的相似之處（見第一自然段），然后類比答出“打筆仗”的含義，并分析得名緣由。可見語境意識(shí)非常重要。

四、關(guān)聯(lián)教材，建立知識(shí)鏈接

試題材料呼應(yīng)教材，增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度。靈活運(yùn)用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)。古代詩歌閱讀選用王勃的《白下驛餞唐少府》，試題要求學(xué)生將其與教材所選王勃名作《送杜少府之任蜀州》進(jìn)行比較，體味兩首詩詩人排遣離愁的方法有什么不同。強(qiáng)調(diào)對(duì)教材知識(shí)的掌握，是做題的基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)新形式，優(yōu)化命題方式

試題繼續(xù)在“反套路”“反死記硬背”的命題方式上探索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到低效的學(xué)習(xí)方式只會(huì)帶來無效的學(xué)習(xí)結(jié)果。

試題考點(diǎn)更加靈活。文言文閱讀第11題從側(cè)重記憶能力的文化常識(shí)考查過渡為側(cè)重理解能力的文言實(shí)詞、虛詞考查。語言文字運(yùn)用第21題考查辨析語病的能力，由原來的四選一選擇題變?yōu)楹?jiǎn)答題修改語病。

試題設(shè)問更加開放。語言文字應(yīng)用中對(duì)成語的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁疹}。試題答案并不唯一，學(xué)生作答只要符合上下文語境即可得分。考點(diǎn)也相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語差異的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語的積累與應(yīng)用。

數(shù)學(xué)

試題很靈活，難度大

西北師大附中高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)、高級(jí)教師 張麗嬌

數(shù)學(xué)題目越來越靈活，部分題目難度大。

試卷突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，突出考查主要的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，試題重視試題本質(zhì)，突出理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)文化的引領(lǐng)作用，突出關(guān)鍵能力的考查，加強(qiáng)教考銜接。試題以我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際為情境素材出題，如理科第4題以嫦娥二號(hào)為情境，考查學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)列、函數(shù)、不等式等知識(shí)觀察、分析和解決問題的能力；文、理科第19題以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為背景材料，考查學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)方法解決實(shí)際問題的能力，對(duì)數(shù)據(jù)處理與數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)也作了相應(yīng)考查。

試題突出對(duì)學(xué)科基本概念、基本原理的考查，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通性通法的深入理解和綜合應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)和方法內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。理科第17題考查三角恒等變換和余弦定理，理科第18題立體幾何第一小題考查面面垂直的判定，第二小問利用空間向量解決空間角，從能力上更加注重對(duì)空間想象能力、邏輯思維能力和運(yùn)算求解能力的考查。

試卷加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)考查，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力，幾道較難的題目對(duì)學(xué)生的思維能力都有較高要求，如理科第9題、文科第12題，研究球內(nèi)四棱錐體積的最大值問題，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力和分析問題能力，將問題轉(zhuǎn)化為三次函數(shù)的最值問題。理科第16題和第21題利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值和零點(diǎn)，考查含參函數(shù)的參數(shù)對(duì)函數(shù)性質(zhì)的影響，重點(diǎn)考查分類整合能力。

考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)思維品質(zhì)，增強(qiáng)思維的靈活性，只有深刻挖掘題目背后的原理和內(nèi)涵，才能更好地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)好數(shù)學(xué)。

英語

題型多樣，難易搭配合理

西北師大附中高三英語備課組組長(zhǎng) 李靜

試卷所有語篇和材料圍繞人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題，試題內(nèi)容豐富、體裁多樣、時(shí)代性強(qiáng)，充分表達(dá)了高考的思想性和育人功能。

彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。語法填空介紹了聯(lián)合國(guó)設(shè)立中國(guó)茶文化節(jié)及開展的一系列活動(dòng)，宣傳中國(guó)茶文化。以浸潤(rùn)的方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，厚植愛國(guó)主義情懷。情境設(shè)置真實(shí)，任務(wù)要求符合考生能力水平，又自然融入了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，能夠引導(dǎo)考生在使用外語了解世界的同時(shí)，注重傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文明，增強(qiáng)文化自信。

注重英語核心素養(yǎng)，引導(dǎo)全面發(fā)展。閱讀理解A篇介紹蘇格蘭畫家Henry Raeburn畫展的信息，旨在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。B篇選取兩個(gè)富裕家庭女孩前往山區(qū)支教的語篇，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)觀念，在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)勞動(dòng)精神。短文改錯(cuò)題選取自行車運(yùn)動(dòng)有利身體健康和環(huán)保的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)，保持身心健康。

介紹報(bào)道科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)精神。閱讀理解C篇介紹高科技無人機(jī)在鐵路交通中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。不僅能讓考生體會(huì)到科學(xué)的無限趣味和實(shí)際功用，還能促使考生深入思考科技創(chuàng)新在人類生活和開展過程中起到的重要作用，有利于引導(dǎo)考生養(yǎng)成科學(xué)精神和人文情懷。完形填空介紹與捉迷藏相關(guān)的兒童心理發(fā)展實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的興趣。

養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，構(gòu)建和諧人際。閱讀理解D篇選取英國(guó)征收糖稅的起因及效果具有探討性和思辨性的材料，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?！捌哌x五”選取如何保持遠(yuǎn)距離友誼的語篇，倡導(dǎo)友好互助、彼此關(guān)愛的和諧人際關(guān)系。

加強(qiáng)教考有效銜接，減少“死記硬背”。試卷進(jìn)一步優(yōu)化考查形式，書面表達(dá)設(shè)置了讀圖表寫短文。全國(guó)乙卷設(shè)置的寫作情境是校英文報(bào)正在開展以Learning English Beyond the Classroom為題的討論，要求考生閱讀有關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)情況的圖表，使用圖表中的調(diào)查結(jié)果寫一篇短文。試題情境使寫作形式更加靈活，內(nèi)容更加開放，在加強(qiáng)語言表達(dá)能力考查的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用性和創(chuàng)造性能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評(píng)判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

試題突出對(duì)學(xué)生根底性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查。所選語篇和材料難度水平呈階梯式分布，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點(diǎn)覆蓋面廣，各難度層級(jí)試題數(shù)量比例適宜，能夠區(qū)分不同能力水平的考生。

蘭州日?qǐng)?bào)社全媒體記者 張鵬偉