黨的二十大報(bào)告指出，“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)?！比珖?guó)教育工作會(huì)議指出，“縱深推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，重點(diǎn)做好大數(shù)據(jù)中心建設(shè)、數(shù)據(jù)充分賦能、有效公共服務(wù)、擴(kuò)大國(guó)際合作四件事。”主題為“數(shù)字變革推動(dòng)高等教育創(chuàng)新發(fā)展”的世界數(shù)字教育大會(huì)高等教育平行論壇，旨在交流世界各國(guó)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略及經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)高等教育支持體系的重塑和再造，服務(wù)世界高等教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。建設(shè)數(shù)字教育，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)教育振興、促進(jìn)教育發(fā)展的重要途徑；是數(shù)字時(shí)代推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要途徑；是構(gòu)建國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力支持。

推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。人工智能及大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，教育信息化1.0和2.0的建設(shè)，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。在數(shù)字時(shí)代，教育數(shù)字化與工業(yè)數(shù)字化、農(nóng)業(yè)數(shù)字化等均為國(guó)家數(shù)字化戰(zhàn)略布局的重要部分；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的本質(zhì)要求，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措，是我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需要。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指將數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，從而推進(jìn)教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)范式的更新、教學(xué)過程的創(chuàng)新、評(píng)價(jià)方式的變革等，進(jìn)而促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)的教育生態(tài)系統(tǒng)；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性。

提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。數(shù)字素養(yǎng)與技能是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，是指數(shù)字社會(huì)，公民在學(xué)習(xí)、工作及生活等方面應(yīng)具有的素質(zhì)與能力，譬如數(shù)字信息的獲取、甄別、制作、使用、評(píng)價(jià)以及人機(jī)互動(dòng)能力，人機(jī)協(xié)同能力等。教育管理者對(duì)于數(shù)字化的認(rèn)知能力，教師對(duì)于數(shù)字化技術(shù)的綜合能力，學(xué)習(xí)者對(duì)于數(shù)字化的運(yùn)用能力、家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)字化的辨別能力等數(shù)字素養(yǎng)，均會(huì)影響到數(shù)字化教育的深度和廣域。習(xí)近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。”教育是培養(yǎng)人的有目的的社會(huì)活動(dòng)，教育的根本是育人，是以育人為主體的多元化系統(tǒng)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育的本質(zhì)是一致的，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成效體現(xiàn)于促進(jìn)人的德智體美勞的發(fā)展方面，體現(xiàn)于教育水平的提升，關(guān)系到每位學(xué)習(xí)者的發(fā)展。

構(gòu)建數(shù)字化教育管理體系。建立數(shù)字化社會(huì)的多元化管理體系，推進(jìn)教育管理體系的建設(shè)。通過教育管理體系的數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)采集類型的多元化，教育治理的動(dòng)態(tài)化、教育管理機(jī)制的優(yōu)化等、使教育管理體系實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)字化管理。通過對(duì)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)、教師數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化資源應(yīng)用、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)使用等方面的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集，建構(gòu)數(shù)字化校園環(huán)境，建立有效決策的數(shù)字化教育治理機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)字化管理。制定具有數(shù)字化特征的教育政策，建立健全服務(wù)于數(shù)字化教育管理的各級(jí)協(xié)調(diào)系統(tǒng)，發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)對(duì)于教育質(zhì)量提升的獨(dú)特性，重視數(shù)字化教育質(zhì)量的過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，以評(píng)促改，以達(dá)到更好的數(shù)字化教育管理體系，從而實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為教育的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是可持續(xù)改進(jìn)及發(fā)展的過程，需要多部門分工協(xié)作，建立協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型及發(fā)展，建立數(shù)字化教育系統(tǒng)。

培育數(shù)字化能力。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是教學(xué)方法轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的革新以及教學(xué)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)換，教師更新數(shù)字化理念，增強(qiáng)數(shù)字化意識(shí)，提高創(chuàng)新教學(xué)能力，運(yùn)用數(shù)字化思維模式思考問題，解決問題、評(píng)價(jià)問題、反思問題等；教師面向數(shù)字化社會(huì)的能力培養(yǎng)，數(shù)字化教學(xué)模式的建立，數(shù)字化教育管理能力的提升等；教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的數(shù)字化素養(yǎng)，協(xié)助學(xué)習(xí)者適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)意義學(xué)習(xí)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)場(chǎng)所多元化，可以在傳統(tǒng)的教室，也可以在數(shù)字化的教室。多方面舉措實(shí)現(xiàn)數(shù)字化促進(jìn)教學(xué)，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過程等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析、反思、改進(jìn)及應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；開發(fā)符合學(xué)科發(fā)展和學(xué)習(xí)者心理發(fā)展特點(diǎn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、反饋以及持續(xù)改進(jìn)等；加強(qiáng)對(duì)教師的數(shù)字化教育理念的引導(dǎo)和數(shù)字化技能的實(shí)訓(xùn)，提升教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的能力。教師和學(xué)習(xí)者的數(shù)字化能力是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人力保障，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的重要途徑。

（作者系蘭州理工大學(xué)理學(xué)院講師）

陳懷敬