給各位出一道小學(xué)生的數(shù)學(xué)題，卷面上是一張統(tǒng)計(jì)圖。圖上顯示的是病人在兩天半的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行11次體溫檢查，體溫整體呈下降趨勢。圖上病人第一次量得的體溫為39.5℃，最后一次是36.7℃。問題有三個(gè)，前面兩個(gè)分別是每隔多少小時(shí)量一次體溫和最高最低體溫是多少，最后一個(gè)問題有點(diǎn)意思：從以上統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到什么信息？

現(xiàn)在，各位讀者回答一下，能得到什么信息。相信絕大多數(shù)人的回答是這個(gè)病人快好了。

對不起，這個(gè)答案是錯(cuò)的。

近日，一位媽媽在網(wǎng)上分享了自家孩子的這張數(shù)學(xué)試卷，孩子的回答是“這個(gè)病人快好了”，卻被老師扣掉了4分。緊接著，全網(wǎng)醫(yī)生為小學(xué)生錯(cuò)題“聯(lián)名上書”，表示對“病人”進(jìn)行了會(huì)診，“孩子沒說錯(cuò)，請把這4分還給他”。

的確，人體正常體溫范圍通常是在36.3℃～37.2℃之間，病人體溫從最初的39.5℃降到36.7℃，至少是不發(fā)燒了。有兒科醫(yī)生給出結(jié)論：“雖然用了激素等抗炎藥控制了體溫的可能，但也表明病情大概率穩(wěn)住了，在好轉(zhuǎn)?！彼?，孩子答“這個(gè)病人快好了”，符合事實(shí)與邏輯，展現(xiàn)出了知識(shí)結(jié)合實(shí)踐的能力，甚至顯得相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，這4分確實(shí)扣得冤。

一道小學(xué)生的數(shù)學(xué)題，由此上了熱搜。是大家閑得無聊嗎？不是。

有評論指出：一次普通的學(xué)科考試，一道4分的小題目，卻引發(fā)眾多網(wǎng)友關(guān)注，凸顯出公眾對于教育理念和質(zhì)量的關(guān)心，對刻板僵化的應(yīng)試教育思維的不滿，更承載著大家對于教育的更高期待：希望教育能更加人性化，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，充分想象，培養(yǎng)具有開放性、創(chuàng)造性思維和社會(huì)責(zé)任感的“大寫的人”。

寫到這，各位可以想一下，從小學(xué)起，我們就開始學(xué)習(xí)怎么歸納文章段落大意和中心思想，因?yàn)橐黄恼轮荒苡幸粋€(gè)中心思想，這便是標(biāo)準(zhǔn)答案?？墒?，“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，這又怎么辦？

多年前，教育進(jìn)展國際評估組織對全球21個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)曾會(huì)同中國科普研究所在全國九個(gè)?。ㄊ校?2所中小學(xué)進(jìn)行了一場關(guān)于青少年創(chuàng)造性想象力的調(diào)研，測評總分為80分，參與調(diào)研的孩子們平均得分僅29.97分，未達(dá)及格線。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，很大程度上緣于功利教育。在應(yīng)試模式下，學(xué)生往往是考什么才學(xué)什么，整天淹沒在“題?！敝?，課余時(shí)間奔波于各種補(bǔ)習(xí)班。孩子們可以說連想象的功夫都沒有，何談想象力？

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

一個(gè)開放的社會(huì)，其想象力不該被“標(biāo)準(zhǔn)答案”所綁架，“標(biāo)準(zhǔn)”的解釋權(quán)也不該被人為壟斷。

小馬飛刀

責(zé)任編輯：王旭偉