1990年，朱文龍成為鄉(xiāng)村教師，成為老師后，他便開始一門心思鉆研業(yè)務(wù)，試圖揮毫大寫這份最受人尊敬的職業(yè)。1998年朱文龍正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在東郊學(xué)校工作后，他提出“學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、學(xué)商”，開展“百家講壇“邀請(qǐng)專家學(xué)者來校開辦講座，也請(qǐng)有思想有技能的家長(zhǎng)來校講課，助力學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還組織學(xué)生們走出去，去田間地頭，去工廠車間，去部隊(duì)軍營(yíng)，去企業(yè)公司，去博物館里，體驗(yàn)不同的人生，學(xué)習(xí)不同的經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)校是教書育人之所，文化創(chuàng)生之地，精神傳承之處，生命滋養(yǎng)之根。小學(xué)尤其如此。從懵懂兒童長(zhǎng)成莽撞少年，一個(gè)生命最初的成長(zhǎng)是在小學(xué)。道德力量的生長(zhǎng),科學(xué)精神的啟蒙，獨(dú)立人格的養(yǎng)成，人文精神的培育，堅(jiān)毅品格的鍛造……人格中最核心的部分，是在小學(xué)成長(zhǎng)起來的。那么，小學(xué)教育應(yīng)擔(dān)當(dāng)起人生初師的重任。”蘭州市東郊學(xué)校校長(zhǎng)朱文龍告訴記者。作為城市學(xué)校，東郊學(xué)校幾乎沒有留守兒童。東郊學(xué)校開辦家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)家教專家來校開展家長(zhǎng)培訓(xùn)。發(fā)揮各級(jí)家委會(huì)作用，定期溝通協(xié)調(diào)議事，以家長(zhǎng)志愿崗、家長(zhǎng)講堂、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的形式讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，形成家校合力，為每個(gè)孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。他認(rèn)為，幫孩子從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣很重要，深層次的意義就是讓他們和先賢對(duì)話，從小種下真善美的種子。從這一點(diǎn)來講，通過’童心閱讀，種子工程’，讓孩子讀經(jīng)典的書，做有根的人，可以讓育人的‘德’浸潤(rùn)孩子。

蘭州日?qǐng)?bào)社全媒體記者 孫亞斐