暑假就要來(lái)了，在各地教育部門(mén)發(fā)布的暑假通知中，“安排暑假體育作業(yè)”已經(jīng)成為“標(biāo)配”。教育部等15部門(mén)日前聯(lián)合印發(fā)的《兒童青少年近視防控光明行動(dòng)工作方案（2021—2025年）》中，也明確提出“全面實(shí)施寒暑假學(xué)生體育家庭作業(yè)制度，引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭體育運(yùn)動(dòng)氛圍?！?/p>

這絕對(duì)是件好事。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，只是在學(xué)校上好體育課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，放學(xué)回家后，進(jìn)行必要的體育活動(dòng)同樣非常重要。但是在傳統(tǒng)觀念和教育管理模式中，家庭作業(yè)大多以書(shū)面形式出現(xiàn)，即便從增強(qiáng)動(dòng)手能力的角度入手增加了實(shí)踐作業(yè)等內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也大多僅僅是出于鼓勵(lì)“動(dòng)手”和“體驗(yàn)探究”的目的的“小動(dòng)”，其不管是形式還是內(nèi)容，都很少顧及并上升為體育鍛煉和保障體質(zhì)健康的層次。

需要強(qiáng)調(diào)的是，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，不僅需要觀念的轉(zhuǎn)變，更需要實(shí)際行動(dòng)的支撐。去年9月，國(guó)新辦舉行新聞發(fā)布會(huì)。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在發(fā)布會(huì)上強(qiáng)調(diào)，將來(lái)體育課也必須布置作業(yè)，要把文化課的作業(yè)減下來(lái)，體育課作業(yè)加上去，這樣才能夠確保學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的技能。但是，在學(xué)業(yè)壓力下，體育課改成文化課、自習(xí)課的現(xiàn)象時(shí)而發(fā)生，害怕學(xué)生受傷而減少體育課的情況也時(shí)有耳聞。而且，不少地區(qū)和學(xué)校的體育教師隊(duì)伍存在缺口，培養(yǎng)更多更專(zhuān)業(yè)的體育教師是當(dāng)務(wù)之急。而提升體育教育的質(zhì)量，還要加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，增設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓青少年能夠擁有更多的個(gè)性選擇。畢竟，體育教育不是為了應(yīng)付各類(lèi)考試，而是要把運(yùn)動(dòng)理念傳遞給青少年，幫助他們養(yǎng)成適合自己又終身受益的鍛煉習(xí)慣。就拿學(xué)生體育家庭作業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面需要學(xué)校依據(jù)學(xué)生的生理成長(zhǎng)特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)，如果單單每天布置同樣的跑步作業(yè)或者球類(lèi)作業(yè)，恐怕時(shí)間一長(zhǎng)孩子們也會(huì)陷入“鍛煉厭煩癥”。學(xué)校要精心組織，科學(xué)選題，讓體育作業(yè)充滿(mǎn)趣味性、多樣性。另一方面，也需要家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行好。體育家庭作業(yè)畢竟不像傳統(tǒng)家庭作業(yè)那樣可批可改可評(píng)價(jià)，多樣性和個(gè)體性注定體育家庭作業(yè)不會(huì)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”。但如果少了科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)干預(yù)，體育家庭作業(yè)會(huì)因?yàn)樘鞖狻⒓彝l件、學(xué)生惰性、家長(zhǎng)配合不到位而流于無(wú)形。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮家校溝通作用，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與體育家庭作業(yè)的“批改”，將督導(dǎo)評(píng)價(jià)的技術(shù)因素與人性因素緊密結(jié)合，讓孩子們既體會(huì)到體育家庭作業(yè)的新穎多彩、趣味盎然，又能通過(guò)人性化的關(guān)注呵護(hù)和監(jiān)督評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)體育家庭作業(yè)的落實(shí)到位，真正實(shí)現(xiàn)體能鍛煉和體質(zhì)健康的初衷與愿景。

從學(xué)生體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)看，將體育回歸于常態(tài)化、生活化，簡(jiǎn)便易行，操作靈活，不受器材限制，也易為學(xué)生及家長(zhǎng)接受，不增加額外的負(fù)擔(dān)。

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