蘭州城市學(xué)院是2006年經(jīng)教育部批準，優(yōu)化整合重組路易·艾黎1942年創(chuàng)辦的培黎石油學(xué)校、1958年成立的蘭州師范高等?？茖W(xué)校、甘肅省幼兒師范學(xué)校而成的、西北地區(qū)唯一一所以服務(wù)城市發(fā)展為辦學(xué)目標的應(yīng)用型普通本科院校。

近年來，學(xué)校秉承路易·艾黎先生倡導(dǎo)的“手腦并用、創(chuàng)造分析”的校訓(xùn)，瞄準建設(shè)城市特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)這一目標，主動融入?yún)^(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，把握新發(fā)展階段、踐行新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，聚焦“三個陣地”、瞄準“三個一流”、推進“三個結(jié)合”，在打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、城市規(guī)劃與建設(shè)咨詢智庫、工程技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用中心、地方文化傳承與創(chuàng)新平臺等方面成效顯著。

聚焦“三個陣地” 賦能文化育人

在辦學(xué)實踐中，蘭州城市學(xué)院賡續(xù)傳承路易·艾黎精神，用好路易·艾黎獨特校本資源，聚焦“三個陣地”，賦能文化育人，將培養(yǎng)更多新時代“路易·艾黎”落到實處。

聚焦課程陣地，充分發(fā)揮文化育人功能。學(xué)校堅持課程育人的核心地位，建“金課”、廣宣講、重實踐，發(fā)揮校史校訓(xùn)校情育人功能，激發(fā)學(xué)生愛校榮校意識。圍繞“手腦并用、創(chuàng)造分析”校訓(xùn)，打造以路易·艾黎精神為核心的校本紅色“金課”。舉辦“路易·艾黎精神融入思政課”研討會和集體備課會，編寫校本教材《路易·艾黎精神與培黎文化》，開設(shè)“路易·艾黎精神與培黎文化”選修課，成立路易·艾黎精神宣講團，深入學(xué)校大中小學(xué)思政課一體化聯(lián)盟單位開展“行走的思政課——艾黎精神進校園”宣講30余場次，覆蓋中小學(xué)生超過4000人次，把思政課搬到艾黎廣場和培黎展覽館，通過開展“行走的課堂”，探索思政育人新路徑。與此同時，學(xué)校組織“尋訪紅色足跡、傳承愛國情懷”“重走艾黎路”等大學(xué)生紅色實踐研學(xué)活動，前往甘肅省山丹縣、陜西省鳳縣等地開展文化尋訪和社會調(diào)研，先后組織實踐隊伍42支，參與人數(shù)達5000余人次，將“思政課堂”同“實踐課堂”深度融合，讓學(xué)生領(lǐng)悟路易·艾黎同中國共產(chǎn)黨和中國人民風雨同舟、同甘共苦、并肩戰(zhàn)斗的崇高精神，提升思政育人成效。

聚焦活動陣地，大力營造文化育人氛圍。學(xué)校堅持把陣地育人作為理想信念教育的重要抓手，將艾黎精神元素融入校園文化活動，弘揚艾黎精神、講好紅色故事，厚植學(xué)生愛黨愛國情懷。常年開設(shè)艾黎學(xué)術(shù)大講堂，定期開展“學(xué)校史、悟校訓(xùn)”主題班會，在重要時間節(jié)點開展艾黎詩作誦讀、文化尋訪、專題宣講、美術(shù)作品展等系列主題鮮明的追思紀念活動。常態(tài)化組織師生深入山丹艾黎紀念館、蘭州戰(zhàn)役紀念館、會寧紅軍長征勝利紀念館等開展紅色研學(xué)活動。持續(xù)組織開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新、藝術(shù)浸潤心靈、“悅”讀工程共同體、書香校園建設(shè)等13類近100項校園文化活動，先后制作了《傳承的力量》《我心中的路易·艾黎》《我們的艾黎故事》等6部專題片，通過學(xué)生喜聞樂見的文化活動，教育引導(dǎo)青年學(xué)生堅定理想信念。

聚焦平臺陣地，全面展示文化育人成效。學(xué)校堅持把平臺育人作為提升文化自信的重要方式，依托路易·艾黎研究中心，組建50人的國內(nèi)外兼職研究隊伍，采集口述歷史，發(fā)掘整理艾黎文化遺存與史料4000余冊，修訂再版《艾黎自傳》，制作《艾黎紀念郵冊》，編印《培黎通訊》，開展路易·艾黎課題研究。其中《路易·艾黎在華文化書寫活動史料的整理與研究》《路易·艾黎在華六十年史料整理與研究（1927—1987）》獲國家社科基金立項。用好培黎展館，近3年接待國內(nèi)外嘉賓、大中小學(xué)生及社會各界人士近3萬人次，與新中友好協(xié)會、中國工合國際委員會等國內(nèi)外30多家機構(gòu)、單位建立友好合作，社會影響力不斷擴大。建好傳承平臺，依托甘肅省民族音樂研究中心，創(chuàng)建甘肅省高校首家“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研展館”，完成9個市州非遺（音樂類）數(shù)字媒體資源庫建設(shè)，獲批教育部2020年全國普通高等學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。依托甘肅文化翻譯中心，完成《絲綢之路石窟藝術(shù)》等多項敦煌文化以及絲綢之路甘肅段文化的對外翻譯與傳播項目，《敦煌文化關(guān)鍵詞》（英漢雙語版）獲中宣部2019年地方優(yōu)秀外宣品一等獎。

瞄準“三個一流” 培養(yǎng)卓越教師

蘭州城市學(xué)院扎根隴原大地、立足金城蘭州，深耕地方基礎(chǔ)教育，發(fā)揮一流專業(yè)的引領(lǐng)作用、一流課程的驅(qū)動作用和一流名師的領(lǐng)航作用，成為服務(wù)全省基礎(chǔ)教育的領(lǐng)跑者。

一流專業(yè)引領(lǐng)，創(chuàng)新學(xué)前教育人才培養(yǎng)體系。學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)秉承師范教育傳統(tǒng)，對標“卓越教師”，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系、實施課程改革，獲國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。遵循“OBE”（成果導(dǎo)向）理念，按照“反向設(shè)計、正向施工”思路，構(gòu)建“三級遞進式”實踐教學(xué)模式，同時優(yōu)化課程配置，組建“分類組選式”課程模塊，學(xué)生根據(jù)知識、技能、興趣愛好和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行組合，增加學(xué)習(xí)多樣性、時效性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校整合實習(xí)實踐，實施專項實習(xí)“6164”方案：第一階段為6周的課堂集中學(xué)習(xí)，掌握總論性知識與技能；第二階段為1周的名師示范，“基地園”優(yōu)秀教師公開示范教學(xué)，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)；第三階段為6周的模擬教學(xué)，學(xué)生互為教學(xué)對象，模擬訓(xùn)練幼兒園教學(xué)活動；第四階段為4周的入園實踐，進行教學(xué)法課程專項實習(xí)與成果匯報。近年來，學(xué)校獲全國師范生學(xué)前教育教學(xué)能力測試獎24項，畢業(yè)生在全省省級示范幼兒園院長中占比73.27%。

一流課程驅(qū)動，提升基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校對標一流課程標準，打造線上、線下、混合式、虛擬仿真、社會實踐5類“金課”，提升課程“兩性一度”。建成“常微分方程”“中學(xué)語文課程標準與教材教法”2門國家級一流本科課程，11門優(yōu)質(zhì)課程在國家智慧教育平臺在線開放。學(xué)校注重課程學(xué)科聯(lián)動，發(fā)揮教育學(xué)、中國語言文學(xué)等省級重點學(xué)科的引領(lǐng)作用，課程建設(shè)與科學(xué)研究互促共進。成果《基于“OBE”理念的學(xué)前教育專業(yè)課程大綱的研制——以“學(xué)前兒童觀察與評價”課程為例》被人大復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載，《悅讀悅繪悅動：支持幼兒自主學(xué)習(xí)的園本課程研發(fā)與實踐》獲甘肅省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎。學(xué)校依托西北方言研究中心，主持完成西北少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校校本課程開發(fā)等國家級課題，承擔中國語言資源保護工程甘肅項目13項。學(xué)?！坝變簣@教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”省級教學(xué)團隊，聯(lián)合高校教師與省級示范性幼兒園骨干教師合作編寫教材5部，主動服務(wù)幼兒師資職前職后培養(yǎng)。

一流名師領(lǐng)航，助力基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)教師培養(yǎng)。學(xué)校發(fā)揮一流名師領(lǐng)航作用，依托國家萬人計劃教學(xué)名師工作室、教育部中小學(xué)領(lǐng)航名師工作室等，探索“國家名師+卓越教師+骨干教師+種子教師”的教師專業(yè)成長模式。實施“星火計劃——鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長公益支持隴原行”、甘肅省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)等項目，受益教師覆蓋22個縣（區(qū)）5萬余人。負責全省《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》培訓(xùn)，覆蓋36個縣（區(qū)）3105所學(xué)校，受益教師7000余人。參與教育部“助力國家扶貧攻堅”云南怒江支教活動，受益教師6萬余人。學(xué)校主動參與制定標準流程規(guī)范，主持修訂的《甘肅省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《甘肅省省級示范性幼兒園評估標準》《甘肅省農(nóng)村幼兒園辦園標準》在全省推廣使用，編制《甘肅省學(xué)前教育三年行動計劃實施現(xiàn)狀與對策建議》《甘肅省精準扶貧幼兒園轉(zhuǎn)崗（非專業(yè)）教師培訓(xùn)實踐研究報告》等9份報告被政府采納，牽頭制定《甘肅省鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案》，為全省解決鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點師資薄弱問題貢獻力量。同時，學(xué)校依托碩士點人才優(yōu)勢，支持教師提升學(xué)歷，按照“培養(yǎng)一批、引進一批、提升一批”的方針，引進和委托培養(yǎng)博士31人，打造高水平師資隊伍，獲評國家級教學(xué)名師1人、省領(lǐng)軍人才2人、省園丁獎1人、省教學(xué)名師4人、省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)名師2人、隴原“四有”好老師1人，省級教學(xué)團隊5個，依托師資優(yōu)勢助力鄉(xiāng)村教師學(xué)歷提升。

推進“三個結(jié)合” 彰顯城市特色

蘭州城市學(xué)院深入推進專業(yè)設(shè)置與城市產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、科技賦能與城市治理相結(jié)合、智庫建設(shè)與區(qū)域發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建服務(wù)城市治理與發(fā)展的支撐體系，培養(yǎng)城市急需人才，貢獻城市發(fā)展智慧。

專業(yè)設(shè)置與城市產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)城市急需人才。學(xué)校構(gòu)建適應(yīng)新時代城市發(fā)展的專業(yè)體系，優(yōu)化專業(yè)布局，服務(wù)城市發(fā)展。聚焦甘肅省能源、冶金、有色金屬等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和加快構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)新要求，對接新能源、新材料、生物醫(yī)藥、電子信息、精細化工、高端裝備制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，緊盯城市特色產(chǎn)業(yè)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，壓減停撤不符合城市類、應(yīng)用型發(fā)展定位的傳統(tǒng)專業(yè)。同時，著力打造服務(wù)城市類專業(yè)集群，開設(shè)城市規(guī)劃、城市管理、旅游管理、酒店管理等專業(yè)，對接城市燃氣集輸和城市污染治理等相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造工程技術(shù)類專業(yè)集群。

科技賦能與城市治理相結(jié)合，激發(fā)人才創(chuàng)新潛能。學(xué)校堅持項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。聚焦創(chuàng)新思維培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與“金川鎳銅礦區(qū)尾礦庫重金屬污染修復(fù)”“成縣廠壩鉛鋅礦尾礦生態(tài)風險評估”“蘭州市安寧區(qū)智慧城市示范實施方案”等項目，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽、挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、設(shè)計大賽等，強化團隊聯(lián)合攻關(guān)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“質(zhì)效”提升。近3年，學(xué)校獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目30項、省級60項；獲全國大學(xué)生創(chuàng)新大賽國家級獎項2項、省級獎項31項，省級及以上學(xué)科競賽獎項375項。

智庫建設(shè)與區(qū)域發(fā)展相結(jié)合，貢獻城市發(fā)展智慧。學(xué)校堅持校地協(xié)同、智庫賦能，依托甘肅省城市發(fā)展研究院開展城市問題研究，《甘肅省白銀定西特色農(nóng)業(yè)調(diào)研報告》《雙循環(huán)新格局下甘肅的機遇挑戰(zhàn)和對策》等智庫報告得到上級肯定，《甘肅省國土空間安全規(guī)劃研究》《甘肅國際陸港“十四五”規(guī)劃》等近30項政府委托項目被政府采納并實施。主辦甘肅省“四強行動”高峰論壇，部分成果被納入《甘肅省“四強行動”實施方案》；主辦“強省會”智庫論壇，提出的“新區(qū)南下、主城北上，雙輪驅(qū)動、一體發(fā)展”方案，得到蘭州市委市政府的高度重視；聚焦中國生態(tài)城市評價研究，編纂《中國生態(tài)城市綠皮書》系列，連續(xù)10年對全國293個地級市進行評價，榮獲“優(yōu)秀皮書獎”二等獎；聯(lián)合甘肅省社科院編撰《甘肅省城市發(fā)展藍皮書》，為甘肅省城市高質(zhì)量發(fā)展提供評價依據(jù)。

（作者：曹潔 韓高年）

責任編輯：宗成賢