“我被霸凌了，校霸抽了我800個(gè)嘴巴子，我不服，放學(xué)后把他約在小花園，他又抽了我800個(gè)嘴巴子，我服了?！币粋€(gè)女孩擠眉弄眼，用浮夸的動(dòng)作表演自己被校霸“抽嘴巴”。這樣的橋段就出現(xiàn)在某社交平臺(tái)的搞笑短視頻中。看著這些充滿戲謔的視頻，讓人不禁感嘆，“校園霸凌”竟然成了部分創(chuàng)作者的“靈感源泉”。

據(jù)《法制日?qǐng)?bào)》記者報(bào)道，以“我被霸凌了”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，會(huì)自動(dòng)顯示“校霸抽了我800個(gè)嘴巴子”的詞條，有的博主會(huì)在臺(tái)詞的基礎(chǔ)上疊加“花樣”——夸張的雙人角色扮演、“離譜”的霸凌理由等?！拔冶话粤枇恕背蔀樵摱桃曨l平臺(tái)上網(wǎng)友張口就來(lái)的“搞笑梗”。 “請(qǐng)這樣欺凌我?！薄靶@爸臨，給力！”視頻下不乏這樣的評(píng)論。

在這些視頻中，“暴力”是主線。毆打、推搡、扇耳光、拽頭發(fā)等暴力行為都被不遺巨細(xì)地呈現(xiàn)出來(lái)，甚至伴隨一些血腥畫面。創(chuàng)作者為了追求利益，將校園霸凌作為引流手段，不僅違背社會(huì)主流價(jià)值觀，也暴露了其沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)“校園霸凌”的危害性和嚴(yán)肅性，對(duì)“校園霸凌”缺乏應(yīng)有的敬畏心。

“校園霸凌”是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，同千百萬(wàn)青少年兒童的健康成長(zhǎng)和眾多家庭的幸福密切相關(guān)。錯(cuò)誤的引導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生不良的示范效應(yīng)。對(duì)于一些未成年人來(lái)說(shuō)，他們分辨不清這種短視頻內(nèi)容是“段子”還是真實(shí)的，他們會(huì)下意識(shí)地模仿這些暴力行為，從而引發(fā)一些新的校園暴力。長(zhǎng)此以往，容易在潛移默化中改變一些人對(duì)校園暴力的認(rèn)知和態(tài)度，所以一定要警惕這種視頻可能引起的負(fù)面導(dǎo)向效應(yīng)。

為切實(shí)加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)，營(yíng)造更加健康安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，今年7月，中央網(wǎng)信辦專門印發(fā)通知，在全國(guó)范圍內(nèi)部署開(kāi)展為期2個(gè)月的“清朗·2024年暑期未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”專項(xiàng)行動(dòng)，重點(diǎn)整治6個(gè)環(huán)節(jié)突出問(wèn)題。其中，擺拍校園霸凌視頻，將校園霸凌行為娛樂(lè)化等成為整治重點(diǎn)。這表明我國(guó)在未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)上邁出更精準(zhǔn)的步伐。

對(duì)于平臺(tái)而言，要明確平臺(tái)對(duì)于包含校園霸凌行為的短視頻具有審查和下架義務(wù)，要從這類視頻的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行判斷，不斷提升甄別技術(shù)，加強(qiáng)監(jiān)管。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)孩子思考分析此類視頻的負(fù)面影響，告訴孩子發(fā)生校園暴力時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

娛樂(lè)化校園霸凌的短視頻，實(shí)屬“毒流量”。全社會(huì)必須堅(jiān)決對(duì)娛樂(lè)化校園霸凌說(shuō)不，牢牢守住道德底線，維護(hù)清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

據(jù)人民網(wǎng)

責(zé)任編輯：馬和相