每一個(gè)孩子心中都有一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，并會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候隨著陽(yáng)光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。白銀市白銀區(qū)第十三小學(xué)美術(shù)教師張靜便是該校麻彩創(chuàng)意社孩子眼里的那道“光”。在她的精心指導(dǎo)下，孩子們利用身邊司空見(jiàn)慣的紙盒、空瓶、枯枝、花葉等物件，將心中所想所思的一幅幅畫(huà)面，通過(guò)一根根普通的麻繩都“編”成了現(xiàn)實(shí)。

廢品再利用 煥發(fā)新光彩

周五的下午，走進(jìn)白銀區(qū)第十三小學(xué)麻彩創(chuàng)意社課堂，只見(jiàn)70多平方米的教室四周展架和中間狹長(zhǎng)的手工臺(tái)上，整齊有序地?cái)[放著近百件形形色色、大小不一的各類(lèi)麻編工藝品。20多名不同年級(jí)的孩子正圍坐在桌前，有的拿著畫(huà)筆在紙板上精心繪著底稿，有的手持剪刀在玉米葉上剪制花瓣，有的拿著熱熔槍往自己的作品上粘繞著麻繩……

“這是葡萄圖，果實(shí)是孩子們用彩泥揉制再用麻繩盤(pán)繞出來(lái)的；這是梨花圖和玉蘭圖，枝干和花葉都是孩子們將枯樹(shù)枝和干玉米葉與麻繩相結(jié)合創(chuàng)作的；這是藝術(shù)花瓶，瓶體是廢酒瓶，上面的藝術(shù)花紋是孩子們用麻繩纏繞出來(lái)的……”張老師指著眼前的“藝術(shù)品”一件件地介紹。

這是這學(xué)期最后的一堂麻編手工課。張老師并未指定創(chuàng)作內(nèi)容，一切都按照學(xué)生們的意愿進(jìn)行。遇到有問(wèn)題的學(xué)生，她都會(huì)及時(shí)給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和熱情幫助。

“咱們這個(gè)社團(tuán)手工制作的主要原料為麻繩，輔助材料也多為大家生活中很常見(jiàn)的用具、紙板、鐵絲以及花草樹(shù)木枝干枯葉等，取材十分方便。孩子們通過(guò)設(shè)計(jì)和靈巧的雙手，把這些廢舊物品用一根根普通的麻繩進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作，不僅使它們變成了一件件別具特色的藝術(shù)品，實(shí)現(xiàn)了廢舊再利用，而且也豐富了孩子們的想象力，鍛煉了動(dòng)手能力。”張老師說(shuō)。

入社新成員 先做兩件事

選用麻繩作為創(chuàng)作材料是2013年張老師在黃河岸邊游玩時(shí)，看到扎綁羊皮筏子的麻繩后突然迸發(fā)的靈感?！奥槔K在北方十分常見(jiàn)，其體柔韌有力，可盤(pán)可繞，可塑性強(qiáng)；其色素雅，幾近黃土本色，可承載黃河文化元素；又可與各種材料進(jìn)行搭配創(chuàng)作，繁簡(jiǎn)中透露變化，樸素中彰顯時(shí)尚，能激發(fā)人的創(chuàng)作興趣和熱情?！睆埨蠋熣f(shuō)。

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與嘗試之后，2015年，張老師將麻繩編織正式引入社團(tuán)課堂。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生們漸漸熟能生巧，盤(pán)出了優(yōu)雅別致的麻繩、古樸素雅的手工箱、麻繩做花點(diǎn)綴的帆布袋、優(yōu)雅美觀的藝術(shù)花瓶、果籃等。當(dāng)一根根不起眼的樹(shù)枝、一片片失去色彩的枯葉、一個(gè)個(gè)廢棄的空瓶經(jīng)過(guò)麻繩的精心盤(pán)繞點(diǎn)綴，最后被創(chuàng)作成了一件件煥發(fā)藝術(shù)色彩的麻編作品時(shí)，學(xué)生們獲得了極大的滿(mǎn)足感和成就感。

“你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們麻彩創(chuàng)意社的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)手工箱和一件圍裙。用麻繩給自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)手工箱和一件圍裙是每一位剛進(jìn)入社團(tuán)的學(xué)生必須完成的任務(wù)?！睆埨蠋熣f(shuō)。

學(xué)生創(chuàng)作麻編作品不僅獲得了家長(zhǎng)的支持和好評(píng)，也讓該校的麻彩創(chuàng)意社聲名日顯。為此，白銀市、白銀區(qū)教育部門(mén)還組織其他學(xué)校教師前來(lái)觀摩和學(xué)習(xí)，甚至還將全區(qū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)比賽場(chǎng)設(shè)在該校麻彩創(chuàng)意社教室。2021年，該校麻彩創(chuàng)意社被評(píng)為“白銀區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)美育特色社團(tuán)”。

大型麻繩畫(huà) “走”進(jìn)課堂來(lái)

“老師……老師，你能不能用麻繩把九色鹿編出來(lái)？”去年國(guó)慶節(jié)前的一節(jié)社團(tuán)課上，張靜老師在問(wèn)孩子們最想編織什么東西時(shí)，大家近乎異口同聲的呼喊讓她認(rèn)真考慮了一下后，便答應(yīng)了下來(lái)。

《九色鹿》是不少孩子看過(guò)且終生難忘的一部國(guó)產(chǎn)經(jīng)典神話動(dòng)畫(huà)片，其中的九色鹿不僅是美麗、善良、神奇、正義的化身，更是不少孩子心中的“英雄夢(mèng)”。為了滿(mǎn)足孩子們的這一愿望，張老師經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月時(shí)間查找資料、精心構(gòu)思、反復(fù)推敲細(xì)節(jié)之后，終于于近期將其完美地用麻繩再現(xiàn)了出來(lái)。看著寬1.5、高1.8米左右的“麻編版”九色鹿仿佛從課堂墻壁上呼之欲出，孩子們?cè)跒槠潴@艷叫絕時(shí)，也再次感受到了麻編作品的藝術(shù)魅力。

“其實(shí)這幅作品的手法已不僅局限于平面編織了，它還包含盤(pán)、繞、堆、塑等技法，更像一幅麻繩浮雕壁畫(huà)，富有立體感，因此我叫它‘麻塑’。”張靜老師介紹道。

除“九色鹿”之外，張老師還結(jié)合白銀鳳凰地標(biāo)素材創(chuàng)作出了“鳳之韻”，根據(jù)傳說(shuō)創(chuàng)作出了寓意吉祥的“龍之魂”，利用植物葉片與麻繩創(chuàng)作出了百鳥(niǎo)之首“雀之靈”等數(shù)件大型麻繩浮雕作品。這也是她在傳承傳統(tǒng)麻繩編織技藝的同時(shí)，進(jìn)行的大膽探索和有益創(chuàng)新。

葡萄圖、牡丹圖、玉蘭圖、蘋(píng)果圖、南瓜圖、柿子圖、戲劇臉譜、“梅蘭竹菊”“十二生肖”……如今，麻彩創(chuàng)意社的孩子們?cè)趶埨蠋煄ьI(lǐng)下徜徉在麻繩創(chuàng)作的廣闊天地里，創(chuàng)新激情不斷，創(chuàng)作靈感層出不窮?！拔乙呀?jīng)向白銀區(qū)有關(guān)部門(mén)提交了麻繩畫(huà)非遺傳承人申請(qǐng)，目前正在等待審核批準(zhǔn)?！睆埨蠋熣f(shuō)。

蘭州日?qǐng)?bào)社全媒體記者 王萬(wàn)盈 文/圖

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